El número de agresiones de hijos menores a sus padres e incluso abuelos se han doblado en los dos últimos años -de 2.000 denuncias se ha pasado a 4.000-, de las cuales más del 40% corresponden a chicas, ha explicado en una entrevista con la Fiscal de Sala Coordinadora de Menores, Consuelo Madrigal.

Este tipo de violencia es uno de los que más preocupa a Consuelo Madrigal, que tomó posesión de su cargo en 2008, pues es uno de los delitos que más está creciendo y, actualmente, está preparando una circular dirigida a los fiscales de toda España sobre este asunto.

El aún borrador se centra en el análisis de los recursos que prevé la ley del Menor, en aclarar ciertos puntos en la labor del fiscal y en extremar la sensibilidad cuando se recibe la denuncia, “momento en el que los padres, abuelos u otros familiares están cargados de emociones, se sienten sobrepasados e impotentes y los chicos tienen un discurso poco racional”.

Según sus datos, los delitos de violencia doméstica cometidos por menores en 2007 sumaron casi 2.000 y en el 2008 fueron 4.000, aunque “probablemente” la cifra sea aún mayor porque muchos casos no salen a la luz ni llegan al juzgado.

Llama la atención, según la Fiscal de Sala, que hace pocos años el 80% de los agresores eran varones y el 80% de las víctimas madres, y ahora la madre continúa siendo la principal agredida, pero la proporción de hijas violentas supera el 40%.

¿Qué se puede hacer?

Aunque no hay un perfil sociológico o psicológico de los menores que cometen estos delitos, sí se detecta una mayor proporción del fenómeno entre las familias monoparentales y aquellas en las que pese a haber un padre su figura está muy ausente, según Madrigal.

La medida más frecuente y eficaz que adoptan los tribunales en estos casos es ordenar la convivencia del menor en un grupo familiar educativo, porque implica proteger a la familia amenazada, alivia la tensión y el menor recibe tratamiento psicológico y terapéutico. En la mayoría de los casos, el proceso acaba con éxito.

Por otro lado, Consuelo Madrigal ha llamado la atención respecto a que los problemas de autoridad, indisciplina y déficit educativo están siempre detrás de los jóvenes que se confrontan con la ley: “la mayoría proceden de un fracaso de la escuela y/o de la familia”.

En este sentido, la fiscal no ha estimado irrelevante el cuidado de las formas y el lenguaje, mostrándose a favor, por ejemplo, del uso del usted en los centros docentes; no sólo cuando el niño se dirija al maestro sino también hacia la cocinera del comedor, el conductor de la ruta, etcétera, porque “todos ellos le están ayudando en su proceso de formación”.

El mayor número de delitos que cometen los jóvenes son las lesiones que se producen entre ellos en peleas, sobre todo en lugares de ocio, seguidos de robos con violencia y hurtos.

Los que más han crecido son los delitos contra la seguridad vial, pero se debe a que se han convertido en delitos las conductas típicamente juveniles que antes eran infracciones administrativas, (por ejemplo conducir sin carné), ha añadido.

Aunque los homicidios también se han incrementado, estos “en realidad son muy puntuales y en la mayoría de las ocasiones son imprudentes, accidentes de tráfico, disparo fortuito de un arma de fuego….”.

“Muchos de los comportamientos delictivos pasan con la madurez y acaba el proceso educativo”, ha concluido la Fiscal, en cuya opinión la ley del Menor es mejorable desde el punto de vista técnico, pero también es una norma que no sólo ha dado un sistema judicial juvenil que exige responsabilidad penal, sino la ocasión de que los jóvenes puedan reinsertarse y enmendar sus errores.

Visto en El Mundo.es ]]> http://www.top-noticias.com/general/las-agresiones-de-hijos-a-padres-se-doblan/feed/ 0 http://www.top-noticias.com/general/piden-condenar-por-vejaciones-a-un-profesor-alicantino-que-castigo-a-una-alumna-cara-a-la-pared-por-no-hacer-las-tareas/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=piden-condenar-por-vejaciones-a-un-profesor-alicantino-que-castigo-a-una-alumna-cara-a-la-pared-por-no-hacer-las-tareas http://www.top-noticias.com/general/piden-condenar-por-vejaciones-a-un-profesor-alicantino-que-castigo-a-una-alumna-cara-a-la-pared-por-no-hacer-las-tareas/#comments Fri, 20 Nov 2009 18:15:47 +0000 Redaccion http://www.top-noticias.com/?p=10133 Un profesor juzgado en Alicante se enfrenta a una condena por una falta de vejaciones y otra de maltrato, según solicita la acusación particular, después de que castigara a una alumna cara a la pared por no hacer las tareas. El ministerio fiscal solicitó, por su parte, la libre absolución del docente.

El profesor fue denunciado juzgado por castigar a una alumna a copiar más de cien veces “debo hacer lo que me manden” y por ponerla cara a la pared por no traer los deberes, según informó hoy a Europa Press el abogado del padre de la menor, Jaime Martín de Santa Olalla, que ejerce de acusación particular en el caso.

Según De Santa Olalla, el juicio viene motivado por una denuncia que interpuso el padre de la menor después de que ésta le contara que su profesor “la había castigado mirando a la pared” por no traer los deberes, momento en el que “se angustió y vomitó”. El letrado apuntó, además, que en la versión del padre, tras la arcada, el profesor obligó a la menor a recoger el vómito y a continuar con el castigo.

Asimismo, el letrado indicó que el profesor reconoció ayer los castigos por no traer los deberes durante su declaración en la vista, pero “negó que la niña vomitara” y por tanto que la obligara a recoger la regurgitación.

Después del testimonio del profesor, el fiscal solicitó la absolución del mismo, mientras que la acusación particular pidió que fuera condenado por una falta de vejaciones y otra de maltrato. Después, el juicio quedó visto para sentencia.

Visto en Europa Press

En un comunicado hecho público ayer, COFAPA asegura que la campaña pretende “enseñar a masturbarse a los jóvenes”, lo que demuestra una vez más la manera “simple, reduccionista y poco creativa de abordar la educación sexual”.

COFAPA asegura que “se invertirán 14.000 euros en una tienda de juguetes sexuales” y que considerar a las administradoras de este comercio como “educadoras sexuales” es una “clara intromisión en el derecho de los padres a formar a sus hijos en una materia tan importante como es la sexualidad”.

“Los padres tenemos el derecho a transmitirles, de acuerdo con nuestras propias convicciones, que con una vida afectiva-sexual ordenada se fortalece el sentido de la responsabilidad y con ello se adquiere una parte fundamental de la personalidad madura. Debemos enseñar a nuestros adolescentes que es posible el autocontrol y la responsabilidad”, según la presidenta de COFAPA, Mercedes Coloma.

A su vez, CONCAPA lamenta que no se respete el derecho de los padres, como primeros educadores, a formarlos según sus principios y convicciones. “Una vez más, con la coartada de Educación para la Ciudadanía, se pretende imponer la filosofía de género con notable banalización de la persona y la sexualidad, prometiendo frutos como que los jóvenes se sentirán mejor con su propio cuerpo”, según opina CONCAPA, que cita informaciones periodísticas.

Así, solicita al Gobierno extremeño el “cese automático” del consejero de Juventud y Deportes y de todas aquellas personas implicadas en este “simulacro de educación, gravemente perjudicial para la formación de los adolescentes”.

Por su parte, la consejera de Igualdad y Empleo de la Junta de Extremadura, Pilar Lucio, defiende que el objetivo de este tipo de campañas es fomentar las relaciones igualitarias y la educación afectivo sexual, y atribuyó a “interpretaciones periodísticas” el que en ellas se fomente la masturbación.

El PP denuncia “despilfarro”

Para el PP, esta campaña es un “despilfarro” y un “atentado” a la inteligencia de los jóvenes en unos tiempos en los que su principal preocupación es el paro, “y no saber cómo deben masturbarse o si deben o no deben masturbarse, ésa es una cuestión que debe quedar en la intimidad del joven y que tiene que tratar dentro de su casa”.

La campaña que el CJEx y el IMEX presentaron el pasado octubre cuenta con un presupuesto de 14.000 euros. Hernández Carrón ha pedido además responsabilidades, y que el presidente de la Junta, Guillermo Fernández Vara, diga hoy mismo “quién es el responsable de este tipo de campañas y políticas que se están haciendo, pues alguien tiene que asumir responsabilidades por ser en estos momentos Extremadura el hazmerreír de toda España”.

Visto en La Vanguardia

Gorras, pañuelos y cascos contra el velo islámico. Es la propuesta lanzada y consumada por un reducido grupo de alumnos de un instituto de Mollerussa después de que un profesor llamara la atención a varios escolares por llevar puesta una gorra en el patio del centro. Estos escolares entendieron que si ellos tienen prohibido cubrirse la cabeza, tampoco debería permitirse la entrada en las aulas de alumnas que siguen las clases con el velo islámico puesto.

La particular pugna entre gorras y velos en el IES Terres de Ponent de Mollerussa se ha conocido ahora, aunque los hechos se remontan a un mes atrás. Esther Pintó, directora de estudios del instituto, aseguró ayer que el problema está ya solucionado y olvidado. Esta profesora cuenta que todo surgió después de que un profesor llamara la atención a varios alumnos que llevaban puesta una gorra en el patio. “Las normas, vigentes en todos los centros escolares de Catalunya, son muy claras: no se puede llevar ningún objeto en la cabeza”. Pero eso no vale para el velo islámico. “En este caso los centros no tenemos autoridad para prohibir su uso”, añade Esther Pintó. Y ahí es donde radicaría el origen del plante y del conflicto registrado en este instituto.

El detonante, indica esta profesora, fue ese incidente con algunos alumnos que llevaban puesta una gorra en el patio. Los escolares respondieron a la reprimenda con una campaña dirigida contra dos alumnas que acuden a clase con velo. Todo se montó a través de la red social Facebook, desde donde se hizo un llamamiento a movilizarse contra la norma que prohíbe las gorras y permite los velos. La iniciativa tuvo seguidores, aunque fue un grupo reducido. “Hablamos de una clase y media como mucho”, revela Esther Pintó. Esos alumnos, de cuarto de ESO y bachillerato, se presentaron un día en las aulas con gorras, pañuelos y algunos casos. “Llegaron a ponérselos –añade la directora de estudios– pero la cosa no fue a más y después de hablar con los alumnos estos depusieron su actitud”.

Desde este instituto de Mollerussa se insiste en calificar el incidente como “un hecho aislado”, tal como manifestó en declaraciones al diario Segre Joan Ferran, director del centro. Esther Pintó corrobora que nunca había habido con anterioridad ningún problema por la asistencia de alumnas a las aulas con el velo puesto y reitera que este caso “hay que entenderlo como una acción de reacción a una situación concreta”.

Cuando corrió la voz por el instituto de que en Facebook se animaba a ir a clase con gorras, pañuelos y cascos, otras alumnas de origen islámico que suelen quitarse el velo al entrar en el centro hicieron saber que si la amenaza se consumaba ellas mostrarían su repulsa poniéndose el pañuelo en clase.

La inexistencia de una ley que regule el uso del velo en las escuelas de España ha sido justificada por el Gobierno como una señal de naturalidad, al confiar en la habilidad de los centros para solucionar los casos –muy aislados– que puedan podrucirse. No obstante, hace un par de años la Generalitat tuvo que intervenir en un conflicto surgido en un colegio de Girona al que se prohibió a una alumna el acceso al centro por llevar velo y esta se quedó en casa. El Departament d’Ensenyament obligó al centro a readmitir a la escolar al primar el derecho a la educación.

Visto en La Vanguardia ]]> http://www.top-noticias.com/general/plante-en-un-instituto-de-mollerussa-por-el-uso-del-velo-de-dos-alumnas/feed/ 0 http://www.top-noticias.com/general/mas-de-320-000-estudiantes-espanoles-tienen-ya-ordenador-personal/?utm_source=rss&utm_medium=rss&utm_campaign=mas-de-320-000-estudiantes-espanoles-tienen-ya-ordenador-personal http://www.top-noticias.com/general/mas-de-320-000-estudiantes-espanoles-tienen-ya-ordenador-personal/#comments Wed, 21 Oct 2009 14:42:44 +0000 Redaccion http://www.top-noticias.com/?p=7677 Más de 320.000 estudiantes de enseñanza primaria y superior tienen un ordenador personal adquirido con los programas de las administraciones públicas para llevar la informática a los colegios, en los que no se incluye el Plan Escuela 2.0 aprobado por el Gobierno, informó hoy Toshiba.

El director general de Toshiba España, Alberto Ruano, informó hoy que de estos ordenadores, suministrados tras concursos públicos, el 80 por ciento son de este fabricante, 136.000 en educación primaria y 112.000 de enseñanza superior.

Dentro del Plan Escuela 2.0, Toshiba ha ganado recientemente un concurso para dotar a Cataluña de 18.000 ordenadores y ayer conoció que consiguió la adjudicación de otros 50.000 ordenadores portátiles en Andalucía.

Este mercado que ha permitido a Toshiba crecer en facturación en los últimos seis meses (su primer semestre fiscal) un 21 por ciento, está en pleno desarrollo tras el Plan Escuela 2.0 por el que el ministerio de Educación subvenciona el 50 por ciento de los equipos y el resto las Comunidades Autónomas o los padres, según los casos.

En la actualidad, explicó el directivo de Toshiba España, hay concursos pendientes de adjudicar en Castilla-La Mancha, Aragón, Cantabria y Asturias, en los que participa.

Ruano recordó que en los concursos dentro del programa del Gobierno se piden ordenadores ultraportátiles, pero que para el próximo año ofrecerán un portátil diseñado especialmente para el sector educativo con una pantalla un poco más grande, de 11 a 13 pulgadas, que permite trabajar más horas frente a él sin tener fatiga.

El directivo de Toshiba señaló que el éxito de este fabricante en los concursos se debe no sólo a la calidad de su producto, sino también a los servicios que ofrece con una garantía de 5 años, que incluye rotura de pantalla y recuperación de datos y baterías con una autonomía de 6 a 9 horas.

Ruano recordó que una parte muy importante de los ordenadores es para niños que no tratan con cuidado los equipos, por lo que hay que ofrecer productos robustos.

Explicó que el nivel de incidencias es sólo del 0,4% en estos equipos, pero que de cada 10 ordenadores que reparan los servicios técnicos de Toshiba, seis proceden del sector educación y la avería más corriente es de rotura de pantalla debido a que los niños muchas veces cierran el ordenador con un bolígrafo dentro.

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El 36% de la población europea entre 25 y 64 años asegura hablar otra lengua, mientras que el 28% domina dos o más idiomas y el 36% ninguno. España se sitúa en la media del porcentaje de quienes afirman hablar una lengua extranjera (35,5%), muy similar a la media comunitaria (35,7%). Esta tasa cae a la mitad cuando se computa el número de españoles que dominan dos idiomas (17,9%), diez puntos por debajo de la media comunitaria (28%).

Los eslovenos son los ciudadanos europeos que manejan más idiomas extranjeros. El 72% de las personas mayores de 25 años afirma que es capaz de hablar dos o más lenguas distintas a la vernácula. Les siguen de cerca los finlandeses y eslovacos (68%), lituanos (66 %), estonios (56%), letones (55%), y suecos (50,4%).

Las proporciones más altas de dominio de una sola lengua extranjera se dan en Reino Unido (65%), Chipre (59%), Austria (50%) y Grecia y Suecia (45% cada una).

Estudios de idiomas extranjeros

El informe de Eurostat también refleja que en 2007, en el conjunto de la Unión Europea, el 60% de los alumnos de segundo ciclo de secundaria estudiaron dos o más lenguas, un tercio (33,4%) tuvo clases, al menos, de una y sólo el 6% de los estudiantes no estudió ninguna.

En España se registró una de de las tasas europeas más alta de estudios de un idioma extranjero, con un del 68% de los alumnos de secundaria. Pero sólo el 28% estudia dos lenguas foráneas.

El porcentaje más elevado de alumnos que estudiaron una lengua extranjera se registró en Grecia (96%), seguido de Italia (74%) e Irlanda (73%). Mientras, en el Reino Unido, más de la mitad (51%) no estudiaron ningún idioma.

La proporción más alta de estudiantes de secundaria con dos lenguas extranjeras se dio, con un 100%, en la República Checa, Luxemburgo, Holanda y Finlandia. En Eslovenia y Eslovaquia esta tasa fue del 98% y en Estonia, del 97%.

La lengua extranjera más estudiada en 14 de los 21 Estados miembros, incluida España, fue el inglés. En Reino Unido e Irlanda se opta por el francés, mientras que en la esfera de la Europa del Este, el ruso se revela como el idioma extranjero más estudiado.

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El nivel educativo de los padres es la principal clave para los logros escolares que cosechen sus hijos. El perfil de los estudios de los progenitores, sobre todo el de las madres, es el factor más determinante en el éxito escolar de los hijos. El “Informe de Inclusión Social en España 2009″, de la Obra Social Caixa Catalunya, asegura que los principales logros educativos no son consecuencia directa de los centros escolares ni de sus profesores, que en España están “relativamente bien dotados”, sino más bien de la transmisión generacional en las familias y del extracto social de los alumnos.

“El problema está en el entorno de la escuela, no en el centro escolar; la clave no son las escuelas, sino las familias y las composiciones escolares de los colegios”, resumieron Pau Marí-Klose, coordinador del estudio y Àngel Font, director del área de inclusión social de la Obra Social.

A pesar de los importantes avances cosechados, en España aún existen importantes déficits educacionales en la población joven que se basan, de manera principal, en el nivel de estudio de los progenitores, sobre todo el de las madres, sostiene el informe. Lo demuestra el hecho de que el abandono escolar es 17 puntos más alto cuando la madre sólo tiene educación primaria que cuando es universitaria.

El perfil educativo de los padres, de manera fundamental, y los recursos culturales y educativos disponibles en el hogar, en segunda posición, son las dos claves que determinan los logros educativos. El 73% de las personas entre 25 y 39 años cuyo padre tenía un título universitario también lo tiene, mientras que sólo un 20% de aquellos cuyo padre no tenía titulación alguna se ha convertido en universitario.

Los altos niveles de abandono escolar en nuestro país aún son patentes: un 7,3% de la población entre 18 y 24 años no dispone de titulación secundaria obligatoria y abandona sus estudios; y un 31% de este colectivo no dispone de titulación secundaria postobligatoria y tampoco continúa en el sistema educativo.

Además, la proporción de jóvenes entre 18 y los 24 años que no estudia y no tiene titulación secundaria postobligatoria es 5,6 veces más alta en los hogares donde el padre tiene estudios primarios que en las familias con estudios superiores. También es 11,2 veces mayor cuando es la madre quien tiene estudios primarios, frente a los hogares donde la madre tiene estudios universitarios.

Escolarización temprana

Otro dato que avala el papel esencial de los progenitores es que los padres con educación superior son 4,9 veces más proclives a escolarizar a sus hijos con uno o dos años de edad. Esta escolarización prematura favorece el desarrollo de las habilidades cognitivas y sitúa a los niños de entornos con bajo nivel educativo en situación de desventaja al inicio de la escolarización obligatoria.

En España, la mayor brecha educacional se da entre los chicos, con tasas de graduación en educación obligatoria 16 puntos más bajas que las de las chicas. En general, en educación “la cara del éxito es femenina. Las chicas tienen mejores tasas de graduación, abandonan menos los estudios y obtienen titulaciones universitarias en mayor proporción”, subrayó Marí-Klose.

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Para el Ministerio Público, la reforma del citado precepto es necesaria ante la inexistencia de un tipo penal autónomo que contemple la actuación de los padres o tutores que consientan que los menores que estén a su cargo entre los seis y los dieciséis años no acudan al centro escolar si están matriculados o que ni siquiera hubieran matriculado al menor.

La Memoria, hecha pública hoy con motivo del acto de apertura del Año Judicial, sugiere asimismo otras reformas penales:

Vejaciones. Las Fiscalías de Álava y de Albacete proponen la “tipificación expresa” como delito las conductas en las que una persona que no ostenta una posición activa en un acto vejatorio sobre otra grabe y posteriormente difunda a través de Internet imágenes degradantes de la persona vejada.

Aunque actualmente esas conductas se consideran como delito de injurias, la Fiscalía considera que esta solución “de urgencia” presenta el problema de que se trata de un delito privado y, en consecuencia, obliga a la víctima al ejercicio de acciones penales sin posible intervención del Ministerio Público.

Violencia machista. Varias Fiscalías proponen que la pena accesoria de prohibición de acercamiento y/o comunicación que se impone por hechos constitutivos de violencia machista sea potestativa y no obligatoria.

El Ministerio Público lo justifica diciendo que ante la aplicación automática de la medida y en casos de maltrato ocasional, o no tan ocasional, la presunta víctima decide no declarar contra su agresor a causa de la imperatividad del alejamiento.

Pornografía infantil. Se propone penalizar la asistencia como espectador a espectáculos exhibicionistas o pornográficos en los que participen menores de edad o incapaces, así como la propuesta intencionada de un adulto, a través de las nuevas tecnologías, dirigida a reunirse con un menor de edad para mantener relaciones sexuales consentidas o llevar a cabo con él actos de producción de pornografía infantil.

Delitos informáticos. Se propone incluir en el catálogo de delitos la usurpación de identidad virtual ajena con la finalidad de menoscabar el crédito o dignidad del verdadero titular o de procurarse la impunidad o el anonimato para desarrollar comportamientos ilícitos.

Una variedad que, según la Fiscalía, también debería contemplarse es la robotización o botnet de equipos informáticos ajenos con el objetivo de desplegar comportamientos ilícitos de manera masiva o de ocultar la identidad del verdadero responsable del comportamiento ilícito.

Incendios. La Fiscalía de La Coruña sugiere una reforma de los delitos de incendio que permita imponer medidas de seguridad a los incendiarios para conseguir su alejamiento de los lugares de comisión del delito en periodos de riesgo y que agrave los casos de incendios transfronterizos.

Discriminación. La Fiscalía de Barcelona propone crear una nueva figura delictiva que agrupe los llamados “delitos de odio” y que contemple todos aquellos actos de violencia absolutamente gratuita ejecutada por móviles discriminatorios y perpetrada con la finalidad de humillar y vejar a la víctima.

Esta Fiscalía también sugiere que se pueda acordar la clausura o disolución de empresas, locales, establecimientos, asociaciones o fundaciones desde los que se hayan cometido o favorecido esos delitos.

Seguridad vial. El fiscal coordinador de Seguridad Vial, Bartolomé Vargas, propone actualizar el baremo de los seguros que cubren la responsabilidad civil en los accidentes de tráfico, ya que considera que las cantidades previstas actualmente son “de todo punto insuficientes” para la recuperación de las víctimas.

Vargas cita como aspectos a tener en cuenta los daños morales complementarios, el lucro cesante, instrumentos de reinserción laboral y social, la coordinación de la gran invalidez con la Ley de Dependencia y el favorecimiento de las rentas vitalicias.

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Según datos de de la Confederación de Consumidores y Usuarios (CECU), Las familias españolas que lleven a sus hijos a colegios públicos gastarán unos 520 euros por niño. Esta cifra incluye los gastos en libros de textos, calzado y ropa, donde se hace un desembolso mayor.

La FUCI estima que en los centros públicos el gasto en ropa puede alcanzar los 100 euros, una cifra que se duplica en el caso de los centros concertados y alcanza los 270 euros en los privados. La CECU, por su parte, asegura que mientras más pequeño sea el niño el gasto será menor.

En el caso de los colegios concertados o privados el gasto se incrementa, dado que en buena parte de ellos se paga matrícula, indica CECU. Además, en este tipo de centros el precio de los uniformes y del material escolar suele ser más elevado. El gasto en los colegios concertados rondará los 850 ó 900 euros de media y en los privados podría sobrepasar los 1.200, sin contar en ambos casos la posible necesidad de transporte en autobús y las mensualidades. La FUCI estima que el coste medio por concepto de matrícula por estudiante ronda los 250 euros, igual que el pasado año.

Establecer un gasto medio a nivel nacional resulta difícil debido a la diversidad de precios que existe en las comunidades autónomas. Sin embargo, FUCI establece una media de 772 euros.

Las comunidades más caras para la vuelta al cole son Madrid (1.072 euros), Cataluña (1.068) y Valencia (993), País Vasco (942), Navarra (893), Baleares (855), Castilla León (808), Asturias (803), Murcia (774) y Extremadura (764).

Las autonomías más baratas son Galicia (698 euros), Aragón (699), Castilla La Mancha (699), Canarias (704), La Rioja (742), Andalucía (747) y Cantabria (764).

Reducir los gastos

La crisis económica es una preocupación para las familias, que no desean que este factor perjudique la calidad de la educación de sus hijos. Para ayudar a enfrentar los gastos de la vuelta al cole, CECU recomienda guiarse por las cuatro “erres”: reducir, reciclar, reutilizar y reparar. “Hay que aprender a reutilizar lo que tenemos en casa. Esta práctica tiene incluso hasta un eje medioambiental”, comentado el portavoz de comunicación de esta organización, David Hurtado.

Las familias tienen que ser conscientes de su situación económica y evitar el endeudamiento. Para ello, han de saber con qué materiales cuenta en casa y cuáles hay que comprar para analizar la necesidad de una financiación extra.

FUCI indica en su informe que si los padres reutilizan ciertos artículos, el gasto podría descender este año hasta los 45 euros en los colegios públicos, 110 en los concertados y 117 en los privados”. Además, recomienda diversificar y escalonar las compras, aprovechar los descuentos que permite la ley en libros de primaria y secundaria y prescindir de las marcas -lo que puede suponer un ahorro del 30%-.

Tanto FUCI como CECU aconsejan solicitar las becas estatales que cada año concede el Ministerio de Educación para la adquisición de libros de texto y material didáctico. Aunque la Confederación de Consumidores y Usuarios también aconseja a los padres contactar con la APA de su colegio por si existe la posibilidad de que se propongan días de intercambio o donaciones de libros de texto.

Respecto a las clases extraescolares, FUCI sugiere consultar la programación de los ayuntamientos, ya que suelen tener precios más económicos que los centros privados.

(Fuente: Consumer Eroski)