Las familias españolas gastan unos 750 euros anuales en clases particulares
Diciembre 13, 2008
Las familias españolas gastan una media de 750 euros, algo más de dos euros diarios, anuales en el refuerzo escolar a domicilio, según un informe que acaba de hacer público Educa-system, empresa pionera en España en este tipo de refuerzo académico. El director de la compañía, Sebastián Trivière-Casanovas, ha explicado que el comportamiento de las familias ha cambiado puesto que ahora ”las familias miran más cuántas horas van a contratar y quieren rentabilizar al máximo éstas”.
En España, el fracaso escolar afecta a uno de cada tres alumnos. En este contexto, las clases particulares se presentan como un eficaz sistema para frenar los malos resultados de los estudiantes españoles, una demanda capaz de superar el freno que las familias se han planeado a la hora de consumir. “La crisis afecta a muchos sectores, a casi todos. Por suerte, en el sector de los servicios a las personas, y en concreto en el de las clases particulares a domicilio, no hemos notado ningún descenso, incluso un ligero incremento de la demanda”.
Tres horas semanales de clase
De hecho, para el actual año académico, Trivière-Casanovas prevé un crecimiento del 30 por ciento en el volumen de horas de clase. En España hay 8,6 millones de estudiantes. Según Educa-System, el 31 por ciento de los estudiantes españoles (2,7 millones) ya recibe algún tipo de apoyo extraescolar.
De estos, 1,9 millones acuden a un profesor a domicilio mientras que 800.000 recurren a academias. De media, cada alumno recibió unas tres horas de clase, mientras que el profesor de Educa-system impartió de media seis horas de clase semanales. Actualmente, la empresa gestiona más de 8.000 horas de clases al mes y dispone de una red de más de 5.000 profesores titulados.
(Fuente: EcoAula)
La Universidad Pública madrileña se echa a la calle hoy para protestar por los recortes presupuestarios
Diciembre 10, 2008
La Universidad Pública madrileña se echará a la calle mañana para protestar por los recortes presupuestarios que la Comunidad de Madrid llevó a cabo en estos centros en los meses pasados de septiembre y octubre, y por la reducción, según los afectados, que va a tener lugar en las partidas de Universidades en los presupuestos del año que viene.
La manifestación, que está convocada por CC.OO., CSI-CSIF y UGT, comenzará a las 18.00 horas en la calle Alcalá, frente a la Consejería de Educación. Se trata de una convocatoria bastante especial pues a ella están llamados los rectores de las seis universidades públicas, que ya hace diez días aparecieron en un acto conjunto con los sindicatos reivindicando los 223 millones de euros, que, según sus cálculos, les debe la Comunidad.
La financiación de las universidades se basa fundamentalmente en los recursos públicos que, en la Comunidad de Madrid, se asignan en los Contratos-Programa firmados por las universidades y el Gobierno regional para el periodo 2006-2010. Así, los rectores llevan unas semanas denunciando que el Ejecutivo autonómico no ha cumplido su compromiso y que los recortes pueden poner en peligro el funcionamiento habitual de la universidad.
Por centros, los rectores aseguran que la Comunidad de Madrid tiene una deuda con la Complutense que asciende a los 67 millones de euros; seguida de la Autónoma, con 46,3 millones; la Politécnica, con 37 millones de euros; la Carlos III, con 27,7 millones de euros; la Rey Juan Carlos, con 22,8 millones de euros; y por último, la Universidad de Alcalá con 22,4 millones de euros.
En relación a los presupuestos para 2009, los rectores aseguran en un manifiesto que la Comunidad de Madrid ha “congelado las partidas de gastos corrientes y personal”. Como las universidades deben hacer frente a los incrementos establecidos por ley estatal, esto supone una reducción del 3,5 por ciento del presupuesto. Además, se han recortado las inversiones en un 60 por ciento “sin tener en cuenta que hay obras ya comenzadas o adjudicadas que hay que pagar o en su caso, indemnizar”, apuntan.
Por su parte, la Consejería de Educación se ha limitado estos días a asegurar que se está buscando una solución para arreglar la situación cuanto antes y que el fin de los problemas “está próximo”. De hecho, actualmente está estudiando un calendario de pagos propuesto por los propios rectores para fijar las fechas.
La manifestación de hoy tiene como objetivo, entre otras cosas, dar “continuidad” a las movilizaciones que la comunidad educativa lleva organizando desde el pasado curso con reivindicaciones por la enseñanza pública de calidad y por la dignificación de sus trabajadores.
(Fuente: Europa Press)
Sony recortará su plantilla mundial en un 5% y plantea congelar sueldos en la fábrica de Barcelona
Diciembre 9, 2008
La multinacional japonesa de la electrónica Sony ha anunciado hoy que recortará su plantilla un 5% con la eliminación de 8.000 puestos de trabajos dentro del plan de reestructuración con el que la compañía prevé recortar unos 8.500 millones de euros de costes. La necesidad de recortar costes ante la caída internacional de las ventas también se dejará notar en la planta que la multinacional regenta en Viladecavalls (Barcelona) y que emplea a 1.300 personas con contrato fijo. En este caso, la dirección de Sony ha planteado a los trabajadores que se congelen el sueldo para mantener la competitividad de la planta. El Gobierno español ofrece su colaboración a la empresa ante la crisis siempre que haya garantías de su apuesta de futuro en Cataluña.
La multinacional Sony ha planteado la congelación salarial en la factoría catalana de Viladecavalls (Barcelona) coincidiendo con la visita oficial del presidente de la Generalitat, José Montilla, a Japón, precisamente para buscar nuevas inversiones niponas en Cataluña y garantizar la estabilidad de las actuales.
El anuncio de Sony se enmarca en la necesidad expresada por la directiva de llevar a cabo una reducción “importante” de costes en la planta que permita situarla al nivel de sus competidoras, especialmente frente a la fábrica de Eslovaquia. El director de Sony España, Pedro Navarrete, subrayó que es necesario renegociar el acuerdo de mejora de las condiciones laborales en Viladecavalls.
Sony ya planteó en julio la necesidad de abaratar los costes de fabricación en Cataluña y advirtió de que no encontrar el acuerdo para reorientar esta situación pondría en peligro 750 empleos de los 1.300 fijos de la plantilla, que también cuenta con más de 700 trabajadores temporales.
Esta congelación salarial se enmarca dentro de la reducción de costes emprendida por el gigante tecnológico nipón quien ha anunciado que recortará 8.000 puestos de trabajo de su plantilla a nivel mundial como resultado de su plan de recorte de gastos, que contará con otras medidas como un ajuste de la producción, una reducción del nivel de los inventarios y la reducción de costes operativos. Además planea reducir la contratación de mano de obra temporal.
A través de estas medidas, Sony espera establecer una estructura corporativa capaz de conseguir ahorros de costes anuales estimados en más de 100.000 millones de yenes (838,7 millones de euros) para el final del año fiscal que termina el 31 de marzo de 2010.
Además de la crisis mundial del consumo, en contra de la planta catalana también pesa la reciente apertura de la fábrica de Nitra en Eslovaquia, que produce las mismas unidades de televisores de pantalla plana que la de Barcelona pero con el doble de capacidad y unos salarios un 75% más bajos, según la multinacional. El frenazo de las ventas ha obligado a Sony ha reducir a la mitad su previsión anual de ingresos, por lo que ya en octubre puso sobre la mesa la necesidad de cerrar algunas plantas, reducir gastos y despedir a trabajadores.
Sony asegura que para el final del presente año fiscal, también planea cerrar la fábrica productora de casetes y otros medios de grabación en Francia, Sony Dax Technology Center, así como llevar a cabo una reducción del número total de fábricas en aproximadamente el 10% del total de 57 que tiene para el 31 de marzo de 2010.
Congelación salarial
La congelación salarial es una de las medidas que contempla el plan que quiere ejecutar la empresa en España para reducir los costes un 50% y que negocia desde hace meses con los sindicatos. UGT aceptó hablar de esta propuesta, pero exigió garantías. El responsable del sindicato en Sony, Jordi Martínez, aseguró que la plantilla “está dispuesta a negociar” la congelación de sueldos siempre y cuando la multinacional garantice su continuidad y se comprometa a restituir los salarios cuando la situación mejore. Según la dirección de la multinacional en Tokio, también pretende reducir su plantilla de trabajadores temporales.
Martínez insistió en que el comité está dispuesto a hablar, pero espera de Sony un gesto para conseguir aplicar medidas de ajuste menos drásticas, mediante mecanismos como un plan de bajas incentivadas o prejubilaciones si fuera necesario. El representante sindical recordó que congelar sueldos, cuando estas cantidades son de “1.200 o 1.300 euros netos mensuales”, tampoco supone un gran alivio en costes.
Por su parte, el conseller de Innovación, Universidades y Empresa, Josep Huguet, pidió a la dirección de Sony en Viladecavalls y a los sindicatos que tengan una “visión amplia” durante la negociación para conseguir una reducción importante de los costes de fabricación y equipararse en competitividad con otras plantas del grupo.
Perspectivas de futuro
Precisamente, ayer lunes tuvo lugar la reunión del presidente de la Generalitat, José Montilla, con el vicepresidente senior y responsable de comunicación corporativa de Sony, Naofumi Hara, en la que Montilla planteó la disposición del Govern a colaborar con la empresa “en la medida en que haya perspectivas de garantizar el futuro” de la planta catalana.
En el encuentro no hubo peticiones concretas por parte de Sony al Govern ni se habló de los planes de la multinacional, puesto que Montilla recordó que eso es algo que “va unido al plan fiscal y este termina en marzo”.No obstante, sirvió para que ambas compartieran la “preocupación” por la caída de las ventas.
El presidente catalán afirmó a que la dirección “no está cerrada” a destinar más producto a Cataluña, pero descartó que esta sea una prioridad, puesto que el problema con la crisis actual radica en “mantener la producción”. Montilla recordó que las inversiones realizadas los últimos años en Viladecavalls sitúan a la factoría como un centro “moderno y productivo”, mensaje que trasladó a la dirección del gigante nipón.
(Fuente: Diario de Navarra)
El Gobierno presenta la “hoja de ruta” para impulsar la Formación Profesional
Diciembre 5, 2008
La “hoja de ruta” para el impulso de la Formación Profesional (FP) fue presentada ayer ante el Consejo General de la FP -órgano que reúne a las agrupaciones empresariales y sindicales más representativas, así como a las comunidades autónomas- por parte de la ministra de Educación, Política Social y Deporte, Mercedes Cabrera, y el ministro de Trabajo e Inmigración, Celestino Corbacho.
El Gobierno se ha comprometido a impulsar la Formación Profesional mediante una “hoja de ruta” cuyo objetivo es atraer a 200.000 estudiantes más a la FP de Grado Medio y hacer efectiva la educación a lo largo de toda la vida mediante la estrecha colaboración entre el ámbito educativo y el laboral, destacaron los ministros. Para ello, la “hoja de ruta” se asienta en cuatro ejes primordiales: la excelencia en la educación, el reconocimiento de la experiencia, la ampliación de la oferta y el carácter europeo de la nueva FP.
Ambos ministros presentaron el proyecto de real decreto para la evaluación y acreditación de la experiencia laboral, que se aprobará en Consejo de Ministros a principios de 2009. En una primera fase, más de 80.000 trabajadores podrán acreditar su experiencia laboral, convalidarla por algunos módulos que componen los ciclos de FP y recibir la orientación necesaria para completar esa formación, según los cálculos del Gobierno.
Primeras convocatorias
Las primeras convocatorias nacionales para estas acreditaciones se centrarán en los empleos relacionados con el sistema de autonomía personal y atención a la dependencia, la educación infantil y el sector de las energías renovables, señalaron los ministros. Además, recomendarán a las demás administraciones que sigan esta línea en sus convocatorias ya que se trata de sectores con alta demanda en el futuro inmediato.
El procedimiento de acreditación de la experiencia tendrá tres fases. La primera será de asesoramiento individualizado sobre la conveniencia de que el candidato acceda a la fase de evaluación, una vez analizada su trayectoria profesional.
Posteriormente, la fase de evaluación para cada una de las áreas de competencia en las que el candidato se haya inscrito, de la que se encargará una comisión formada por al menos cinco personas, tendrá por objeto comprobar si demuestra la competencia profesional requerida en los criterios y en una situación de trabajo, real o simulada.
Por último, en la fase de acreditación se expedirá certificación de cada una de las competencias profesionales, acordes con los títulos de FP, que el candidato haya demostrado.
Servicio de orientación
Todos los candidatos que hayan participado en el proceso para acreditar su competencia laboral recibirán un informe. Aquellos que hayan acreditado su competencia en un área concreta recibirán la orientación para completar la formación conducente a un título de FP o a un certificado de profesionalidad. En el caso de no haber logrado acreditar su competencia, recibirán orientación para poder conseguirla en posteriores convocatorias.
Los dos ministerios mencionados pondrán además en marcha una Plataforma de Información y Orientación Profesional donde se ofrecerán los detalles para participar en las diferentes convocatorias para acreditar las competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia y toda la información relacionada con los itinerarios formativos con los que los trabajadores podrán acceder a un título de Formación Profesional.
(Fuente: Consumer Eroski)
Banco Santander patrocinará los Cursos de Verano de la UCM en el Escorial a partir de 2009
Diciembre 3, 2008
Banco Santander y la Universidad Complutense de Madrid (UCM) llegaron hoy a un acuerdo para que la entidad financiera patrocine los Cursos de Verano que la universidad organiza todos los años en San Lorenzo de El Escorial.
Desde la UCM señalaron que con esta colaboración, “la institución académica inicia un proceso de relanzamiento de sus Cursos de Verano y de su papel dinamizador del panorama social y cultural universitario”.
El patrocinio se recoge en un acuerdo firmado hoy por Carlos Berzosa, rector de la institución académica, y Emilio Botín, presidente de Banco Santander, y que amplía la colaboración que mantienen ambas instituciones desde 2001 y por el que el banco patrocina distintos proyectos de la casa de estudios como la Escuela Complutense de Verano, una iniciativa formativa que en 2008 celebró su séptima edición y por cuyas aulas ya han pasado más de 13.500 alumnos;
El Banco también participa en la Escuela Complutense Latinoamericana, que ofrece cursos en Argentina, Brasil y México, y otros programas de cooperación con instituciones educativas latinoamericanas, como la Cátedra José Gaos, conjunta con la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). De igual manera, el banco participa también con la UCM en el desarrollo del Parque Científico y Tecnológico de Madrid, en colaboración con la Universidad Autónoma de Madrid.
Banco Santander participa en estas y otras iniciativas de la Universidad Complutense de Madrid de la mano de su División Global Santander Universidades, cuyas actividades vertebran la acción social del banco y le permiten mantener una relación estable con 700 instituciones académicas presentes en América, España, China, Portugal, Reino Unido y Rusia.
El objetivo de los Cursos de Verano, que la UCM organiza a través de su Fundación General en San Lorenzo del Escorial, es promover un foro de intercambio de información y opiniones basado en la pluralidad, la calidad y el rigor acerca de temas de actualidad social, cultural y científica, con objeto de conocer mejor los fenómenos de nuestro tiempo y ser capaces de proyectar el futuro. Cada año se reúnen en sus aulas 2.000 ponentes y 6.000 universitarios procedentes de toda España y del extranjero, que participan en esta actividad para actualizar sus conocimientos, o bien complementar su formación con disciplinas distintas a su especialidad.
La División Global Santander Universidades, participa además en el desarrollo de otros proyectos reseñables de la institución educativa, como el “Programa de Profesores Visitantes Distinguidos”, puesto en marcha hace cuatro años y en el que ya han participado 117 prestigiosos docentes de universidades internacionales, que durante tres meses han compartido clases, proyectos y conocimientos con los investigadores de la casa de estudios madrileña; las ayudas que se conceden bajo el epígrafe “Proyectos de Investigación Santander/Complutense”, para estudios realizados por equipos científicos de la universidad, y el programa de la universidad en apoyo a proyectos de cooperación, en general, con países en vías de desarrollo (las aportaciones del banco han contribuido a la realización de 120 iniciativas de este tipo).
(Fuente: Europa Press)
Niños y adolescentes sordos tienen dificultades para seguir conjuntamente las imágenes televisivas y los subtítulos
Diciembre 2, 2008
Los niños y los adolescentes sordos tienen dificultades para hacer un seguimiento conjunto de las imágenes televisivas y de los subtítulos debido a la velocidad a la que se emiten. Esta es la principal conclusión de un estudio llevado a cabo por investigadoras del Departamento de Psicología Básica, Evolutiva y de la Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), que consideran que hay que revisar los criterios de subtitulación empleados hasta ahora y definir nuevos criterios, como por ejemplo la posibilidad de ofrecer diferentes niveles de subtitulación (de menos a más complejo).
El Centro de Investigación sobre Sorderas y Trastornos en la Adquisición del Lenguaje (GISTAL) de la UAB, del que forman parte Cristina Cambra, Nuria Silvestre y Aurora Leal, ha estudiado si, tras casi 20 años desde el inicio del servicio de subtitulación en la televisión, los subtítulos realmente ayudan a las personas sordas, principales usuarias de este servicio, a entender los programas televisivos, si los pueden leer bien y cómo interpretan el mensaje transmitido por la imagen. El trabajo de investigación, desarrollado con el apoyo del Consejo Audiovisual de Cataluña y del Ministerio de Educación y Ciencia, se ha realizado con alumnado con sordera de diferentes franjas de edad, teniendo en cuenta el papel que juega la información visual, la auditiva y la procedente del lenguaje oral y escrito.
Pruebas
A los participantes se les pedía que explicaran qué sucedía en un fragmento de la serie televisiva emitida por TV3 “El cor de la ciutat”, que se les presentó primero sólo con imágenes, después con sonido pero sin subtítulos y posteriormente con sonido y subtítulos. Al finalizar las pruebas, un 30% de los adolescentes había entendido la coherencia global del discurso cuando se les pasó el fragmento sólo con imágenes, cifra que aumentó al 40% cuando se incorporó el sonido y cuando se incorporaron los subtítulos. Estas cifras indican que los subtítulos, tal y como se presentan actualmente, no son un recurso suficientemente útil para los adolescentes con sordera para mejorar la comprensión de los programas de televisión, según las investigadoras, que constataron que la velocidad a la que se emitían era excesiva y que la subtitulación literal de los diálogos no les permitía tener tiempo para mirar las imágenes y extraer un significado global.
Las investigadoras realizaron posteriormente dos trabajos más con alumnado sordo de edades inferiores: un estudio piloto con siete niños de seis y siete años y un segundo estudio con 16 niños y niñas de entre siete y 10 años. Ambos grupos vieron un fragmento de la serie “Shin-Chan”, el segundo de ellos con los subtítulos adaptados por las propias profesoras (utilizando nuevos criterios de velocidad y selección del texto). En el primer caso, sólo dos niños entendieron la historia. El porcentaje de comprensión global de la historia en el segundo caso fue del 65,5%.
Revisión de criterios
Estos resultados constatan la necesidad de revisar los criterios de subtitulación que se emplean actualmente y definir otros que tengan en cuenta la información que aporta la imagen, el sonido y el lenguaje oral, así como la competencia lingüística de las personas sordas.
Las investigadoras creen que hay que respetar la heterogeneidad de este colectivo y ofrecer la posibilidad de acceder a más de un nivel de subtitulación, con diferentes grados de complejidad lingüística para que cada telespectador pueda escoger el que más se ajuste a su competencia. También consideran aconsejable, especialmente cuando se trata de la programación infantil, subtitular sólo la información esencial que no se puede deducir a partir de las imágenes y, en cambio, cuando las imágenes son suficientemente explícitas, como por ejemplo los estados emocionales de los personajes, dejar que el telespectador infiera el significado.
El Instituto Cervantes lanza “cien frases” para aprender español en China
Diciembre 1, 2008
El manual, elaborado por los docentes del centro, pretende acercar el castellano a los habitantes del país
El Instituto Cervantes de Pekín presentó “Cien frases en español y en chino”, un manual elaborado por los docentes del centro que pretende acercar el castellano a los habitantes del país más poblado del planeta.
La guía, que contiene sobre todo frases útiles para afrontar situaciones cotidianas, se distribuirá gratuitamente en decenas de centros de enseñanza secundaria y superior de China y cuenta con el apoyo de un CD en el que nativos de ambos países ponen voz a estas cien frases.
No obstante, el manual, cuya foto de portada muestra la Gran Vía madrileña, también puede ser utilizado por los hispanohablantes interesados en aprender mandarín, una moda creciente. Asimismo, en breve se pondrá en marcha un sitio web ( www.100frases.com.cn ) en el que el estudiante podrá evaluar los conocimientos adquiridos con el manual mediante varios cuestionarios.
El proyecto fue desarrollado por el Instituto Cervantes de Pekín en colaboración con las consejerías de Educación y Cultura de la Embajada de España en la capital china, la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo y el Ayuntamiento de Madrid.
(Fuente: La Vanguardia)
España contará con siete millones de euros para distribuir fruta y verdura en las escuelas
Noviembre 20, 2008
Los ministros de Agricultura de la Unión Europea (UE) alcanzaron ayer un acuerdo sobre el plan para comprar y distribuir frutas y verduras frescas en los centros educativos. La iniciativa, que estará dotada con 90 millones de euros, beneficiará a 25,9 millones de escolares en toda la UE. El objetivo del plan es promover los buenos hábitos alimentarios entre los jóvenes, ya que los estudios de los que dispone la Comisión Europea indican que los hábitos adquiridos en la infancia se mantienen más adelante.
Bruselas destinará a España 7,1 millones de euros para cofinanciar durante el próximo curso este plan, que beneficiará a dos millones de niños españoles. La Comisión costeará el 50% de los programas de reparto en las escuelas y el 75% de esas iniciativas en las llamadas “regiones de convergencia” (con un Producto Interior Bruto inferior al 75% de la media comunitaria), que en España son Andalucía, Extremadura, Castilla-La Mancha y Galicia.
En el conjunto de la UE se calcula que hay 22 millones de niños con sobrepeso, cinco millones de ellos son obesos, una cifra que aumentará en 400.000 niños cada año. Las autoridades comunitarias creen que una mejor alimentación puede desempeñar un papel importante para luchar contra este problema. “Es fundamental impulsar buenos hábitos entre los niños a una edad temprana, ya que los mantendrán en su vida adulta”, afirmó la comisaria europea de Agricultura, Mariann Fischer Boel, quien alertó de que “hay demasiados niños que apenas comen fruta y verdura”.
La decisión del Consejo de Ministros se produjo después de que el Pleno del Parlamento Europeo pidiera el pasado martes aumentar de 90 a 500 millones de euros el presupuesto del programa.
(Fuente: Consumer Eroski)
Piden que la ingeniería informática reciba el mismo trato que el resto de ingenierías
Noviembre 19, 2008
El Gobierno tiene que regular las profesiones de ingeniería e ingeniería técnica en informática como vía para que los futuros títulos de grado y master en esta área tengan el mismo trato que el resto de ingenierías, según ha reclamado la Conferencia de Decanos y Directores de Centros Universitarios de Informática (CODDI).
La petición se produce tras conocerse que las fichas de grado y master de las ingenierías informáticas no estaban entre las del resto de ingenierías que el Ministerio de Ciencia e Innovación presentó a los colegios de ingenieros el pasado 23 de octubre. En las fichas se detallan las atribuciones profesionales y su ausencia podría dejar a la profesión sin atribuciones delimitadas, lo que abre el paso al intrusismo en el ejercicio de la profesión, apuntó la CODDI.
La falta de regulación es especialmente grave, según esta entidad, si se tiene en cuenta que en España existen más de 90.000 estudiantes de estas titulaciones y unos 100.000 profesionales trabajando en este sector. Los estudiantes de esta rama han convocado para mañana una huelga, que ha sido apoyada por los colegios profesionales.
Actualizar la ley
La Conferencia de Decanos y Directores de Centros Universitarios de Informática cree que el Gobierno debería, de manera provisional, actualizar la ley de 1986 sobre la regulación de las atribuciones profesionales de los arquitectos e ingenieros técnicos, incluyendo la especialidad de informática. A continuación, se debería elaborar un proyecto de órdenes que establezca las condiciones a las que deberán adecuarse los títulos que habiliten para el ejercicio de las profesiones de Ingeniero Técnico e Ingeniero en Informática.
Por su parte, la ministra de Ciencia e Innovación, Cristina Garmendia, afirmó que las fichas no han podido ser elaboradas porque para ello es necesario que la profesión esté previamente regulada, algo que no sucede en la actualidad.
El 25% de los alumnos de la escuela pública en Barcelona son extranjeros frente al 5% de la concertada
Noviembre 18, 2008
Uno de cada cuatro alumnos de la escuela pública y uno de cada veinte de la concertada son extranjeros, según el informe de escolarización del alumnado extranjero y recién llegado en la ciudad de Barcelona.
“La diversidad es buena”, ha señalado la concejal, que ha señalado que el riesgo de fracaso escolar está en “la concentración de determinadas tipologías de alumnos” en algunos centros, sean púbicos o concertados.
Ballarín se ha manifestado satisfecha por los resultados conseguidos con el esfuerzo y los recursos dedicados a hacer frente a la “oleada” de alumnos extranjeros de los últimos años, resultado de que la población extranjera de Barcelona haya pasado en 8 años del 3,5% al 17,3%.
La concejal ha apuntado que hay margen de mejora y que esta pasa por “destinar más recursos a casos, centros y necesidades concretas”. Según el informe, el alumnado extranjero de Barcelona está formado por 21.058 alumnos, un 12,5% del total de entre 3 y 16 años, por debajo del porcentaje de Catalunya, que es del 13,8%.
El informe destaca que la presencia del alumnado extranjero crece a medida que se avanza el nivel de estudios y es casi el doble en ESO (8.029) que en Infantil (3.061). Por origen destaca que el 61% de los alumnos extranjeros es Centro y Sudamérica, seguidos a distancia por Asia y Oceanía (16,6%).
Entre los muchos datos que proporciona el informe, Ballarín ha señalado la alta movilidad del alumnado barcelonés, con 8.654 solicitudes de plaza entre marzo, cuando se hizo la preinscripción, y el 20 de octubre, de las que 2.437 (28) eran de alumnado extranjero y que en un 79% han sido atendidas en centros públicos.
Montserrat Ballarín ha explicado que en este momento se están valorando los resultados de las aulas de acogida temporal que se abrieron en tres institutos el curso pasado para acoger a jóvenes que llegaron en el último trimestre de curso y ha adelantado la voluntad de repetir la experiencia en el 2009.